PERANGKAT PEMBELAJARAN MATERI PELUANG

 PERANGKAT PEMBELAJARAN MATERI PELUANG

KOMPETENSI DASAR	IPK
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan  peluang kejadian majemuk (peluang kejadian –kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak	3.4.1     Mendefinisikan konsep peluang suatu kejadian 3.4.2     Menentukan nilai peluang suatu kejadian dari suatu percobaan 3.4.3     Menentukan   peluang komplemen suatu kejadian dari suatu percobaan 3.4.4     Menentukan  frekuensi harapan suatu kejadian 3.4.5     Mendefinisikan konsep definisi peluang suatu kejadian majemuk 3.4.6     Menentukan  peluang kejadian-kejadian saling lepas dari suatu percobaan acak 3.4.7     Menentukan  peluang kejadian-kejadian saling bebas dari suatu percobaan acak 3.4.8     Menentukan  peluang kejadian-kejadian bersyarat dari suatu percobaan acak
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  dengan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian –kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)	4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian 4.4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  peluang kejadian-kejadian saling lepas 4.4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  peluang kejadian-kejadian saling bebas 4.4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  peluang kejadian-kejadian bersyarat

A.    Tujuan Pembelajaran 

Pertemuan Pertama

Melalui model  pembelajaran discovery  learning dengan pendekatan saintifik berbantuan  MV, LKPD peserta didik diharapkan dengan benar percaya diri, bertanggung jawab dapat:

1.   Mendefinisikan konsep  peluang suatu kejadian

2.    Menentukan   peluang suatu kejadian dari suatu percobaan

3.    Menentukan   peluang komplemen suatu kejadian dari suatu percobaan

4.    Menentukan   frekuensi harapan  suatu kejadian dari suatu percobaan  dengan baik dan benar

5.    Menyelesaiakn masalah yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian

 

Pertemuan Kedua

Melalui model  pembelajaran problem based  learning dengan pendekatan saintifik berbantuan  MV, LKPD peserta didik diharapkan dengan percaya diri, bertanggung jawab dapat:

1.    Mendefinisikan konsep peluang kejadian majemuk

2.    Menentukan  peluang kejadian-kejadian saling lepas dari suatu percobaan acak

3.    Menentukan  peluang kejadian-kejadian saling bebas dari suatu percobaan acak

4.    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian –kejadian saling lepas

5.    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  peluang kejadian-kejadian saling bebas dengan baik dan benar

 

Peretemuan Ketiga

Melalui model  pembelajaran problem based  learning dengan pendekatan saintifik berbantuan  MV, LKPD peserta didik diharapkan dengan percaya diri, bertanggung jawab dapat:

1.    Menentukan  peluang kejadian-kejadian bersyarat dari suatu percobaan acak

2.    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  peluang kejadian-kejadian bersyarat dari suatu percobaan acak dengan baik dan benar

 

B. KONSEP

Peluang suatu kejadian adalah kemungkinan terjadinya suatu kejadian. Peluang komplemen suatu kejadian A adalah peluang kejadian bukan A, frekuensi harapan adalah banyaknya kejadian yang diharapkan dapat terjadi pada suatu percobaan.Peluang kejadian majemuk adalah rangkaian beberapa kejadian yang dihubungkan dengan “dan” (Dilambangkan dengan ∩ ) serta “atau” (Dilambangkan dengan U ). Beberapa kejadian majemuk:

1.      kejadian saling lepas Kejadian A dan B dikatakan saling lepas jika irisan keduanya adalah himpunan kosong.

2.      Kejadian saling bebas Kejadian A dan B dikatakan saling bebas jika kejadian A tidak mempengaruhi kejadian B dan kejadian B tidak mempengaruhi kejadian A.

3.      Kejadian bersyaratkejadian A dan B tidak saling bebas, kejadian B dipengaruhi oleh kejadian A atau kejadian B dengan syarat A

C.    Metode Pembelajaran

Pendekatan               : Saintifik

Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Problem Based Learning

Metode                      :  Tanya jawab, demonstrasi, diskusi kelompok, Latihan, penugasan

 

D.     Media Pembelajaran

·         Media            : LKPD, MV (power point), alat peraga (logam, dadu)

·         Alat    : Laptop, LCD proyektor, Papan Tulis dan Spidol

 

E.      Sumber Belajar

·         Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2017. Matematika SMA/MA/ SMK/MAK Kelas XII Buku Siswa Kurikulum 2013 Edisi Revisi.Jakarta :Kementerian Pendidikan dan

·         Sukino, 2017. Matematika SMA/MA/ SMK/MAK Kelas XII Semester 2 Kelompok Wajib.Jakarta: Erlangga

DOWNLOAD RPP PELUANG KLIK DISINI

DOWNLOAD BAHAN AJAR PELUANG KLIK DISINI

LKPD PELUANG PERTEMUAN 1 KLIK DISINI

LKPD PELUANG PERTEMUAN 2 KLIK DISINI

INSTRUMEN EVALUASI KLIK DISINI

MEDIA POWER POINT PELUANG 1 KLIK DISINI

MEDIA POWER POINT PELUANG 2 KLIK DISINI

MEDIA POWER POINT PELUANG 3 KLIK DISINI

Read More

SOAL DAN PEMBAHASAN LENGKAP UP PPG PGSD DAN P3K

 SOAL DAN PEMBAHASAN LENGKAP UP PPG PGSD DAN P3K

1. Pada suatu pembelajaran pola dan fungsi … bahwa siswa belum faham dengan konsep yang 

dipelajari karena ada beebrapa konsep-konsep sebelumnya yang belum dipahami dengan baik oleh siswa. Langkah yang sebaiknya dilakukan guru dalam rangka menuntun siswa memahami konsep yang dipelajari: 

a. Mengulanag kembali penyampaian materi konsep-konsep yang terdahulu yang mendasari 

konsep yang akan diajarkan 

b. Memberikan contoh-contoh yang lebih banyak untuk memperjelas konsep yang sedang 

dibelajarkan 

c. Menunjukan buku-bukuyang sebaiknya dibaca siswa untuk bisa memahami konsep yang 

akan dibelajarkan. 

d. Memberikan  soal-soal  yang  mengarah  pola  dan  mengingat  kembali  konsep-konsep 

sebelumnya yang mendasari konsep yang dibelajarkan 

e. Memberikan latihan-latihan soal yang lebih banyak kepada siswa terkait konsep yang 

dibelajarkan (Berdasarkan Pengalaman Guru dilapangan )

2.    Seorang guru ingin mengetahui sikap/reaksi siswa terhadap peristiwa Tsunami di Aceh yang diputar dari VCD. Cara penilaian yang paling tepat untuk mengukur reaksi /emosi anak adalah ….

A. pengamatan langsung

B. wawancara

C. angket

D. kuesioner

RANGKUMAN ASSESMEN

Konstruksi instrumen asesmen hasis belajar

JENIS EVALUASI 

Jenis evaluasi berdasarkan tujuan 

📍Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang ditujukan untuk menelaah kelemahan- kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya.

📍Evaluasi selektif adalah evaluasi yang digunakan untuk memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu.

📍Evaluasi penempatan adalah evaluasi yang digunakan untuk menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa.

📍Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilaksanakan untuk memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar.

📍Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa.

Prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran ada 9, yaitu:

📍objektif: penilaian berbasis pd standar & tdk dipengaruhi faktor subjektivitas penilan

📍terpadu: penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dgn kegiatan pembelajaran, & berkesinambungan

📍Holistik & berkesinambungan: penilaian oleh pendidik mencakup smua aspek kompetensi & dgn menggunakan brbagai teknik penilaian yg sesuai dgn kompetensi yg hrus dikuasai peserta didik.

📍ekonomis: penilaian yg efisien & efektif dlm perencanaan, pelaksanaan, & pelaporannya.

📍transparan: prosedur penilaian, kriteria penilaian, & dasar pengambilan kputusan dpt di akses oleh smua pihak.

📍valid: penilaian harus mampu mengukur kompetensi hasil blajar sesuai dgn indikator yg sdh ditetapkan shingga penilaian tsb tepat sasaran.

📍beracuan kriteria: penilaian di dasarkan pd ukuran pencapaian kompetensi yg ditetapkan.

📍akuntabel: penilaian dpt di pertanggungjawabkan kpd pihak internal sekolah maupun eksternal untk aspek teknik, prosedur & hasilnya.

📍edukatif: mendidik & memotivasi peserta didik & guru.

Penilaian Autentik adalah pengukuran atas proses dan hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap (afektif), keterampilan (psikomotor), dan Pengetahuan (kognitif). 

Penilaian autentik adalah istilah yang diciptakan untuk menjelaskan berbagai metode penilaian alternatif yang memungkinkan siswa dapat mendemonstrasikan kemampuannya dalam menyelesaikan tugas-tugas dan menyelesaikan masalah. Sekaligus, mengekspresikan pengetahuan dan keterampilannya dengan cara mensimulasikan situasi yang dapat ditemui di dalam dunia nyata di luar lingkungan sekolah. Ketika menerapkan penilaian Autentik untuk mengetahui hasil dan prestasi belajar peserta didik, guru menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan, aktivitas mengamati dan mencoba, dan nilai prestasi luar sekolah.

3. Terdapat indikator pencapaian kompetensi “mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal”. Jenis instrumen penilaian relevan untuk mengukur indicator adalah ….

A. observassi

B. portofolio

C. uji petik produk

D. tes tertulis

Penilaian Pengetahuan

a. Instrumen tes tertulis

Berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran.

b. Instrumen tes lisan

Berupa daftar pertanyaan yang diberikan oleh guru secara ucap atau lisan, sehungga peserta didik merespon pertanyaan tersebut, sehingga menimbulkan keberanian dari siswa. Jawaban dapat berupa kata, frase, kalimat atau paragraf yang di ucapkan.

c. Instrumen penugasan

Berupa pekerjaan rumah atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

Karakteristik Penilaian Autentik

Suatu penilaian dikatakan autentik apabila sangat mendekati hasil pendidikan sains yang diinginkan, melibatkan siswa pada tugas-tugas yang bermanfaat, penting dan bermakna, mampu menantang siswa menerapkan informasi atau ketrampilan akademik baru pada situasi reel untuk maksud yang jelas, serta mampu mengukur perbuatan atau menampilkan yang sebenarnya pada suatu mata pelajaran, pengukuran penguasaan siswa terhadap suatu mata pelajaran dengan cara yang dibanding regulasi sederhana dari pengetahuan. Karakteristik penilaian nyata (authentic assessment) sebagai berikut:

a. Dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung

b. Bisa digunakan untuk formatif atau sumatif

c. Yang diukur ketrampilan dan performance bukan mengingat fakta

d. Berkesinambungan

e. Terintegrasi, dan dapat digunakan sebagai feedback.

DOWNLOAD FILE LENGKAPNYA DISINI

FILE PPG LAINNYA KLIK DISINI

Read More

PENGUMUMAN KELULUSAN DAN PEMBERKASAN CASN P3K NTB TAHAP 1

 HASIL SELEKSI KOMPETENSI PENGADAAN PPPK GURU

PEMERINTAH PROVTNSI NUSA TENGGARA BARAT

TAHUN 2021

BismiIlaahirrahmaanirrahiim.

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh,

Berdasarkan Surat Pit. Kepala Badan Kepegawaian Negara selaku Ketua Tim Pelaksana Seleksi Nasional Pengadaan CASN Tahun 2021 Nomor : 12254/B-KS.04.01/SD/K/2021 tanggal 28 Oktober 2021 perihal Penyampaian Hasil Seleksi Kompetensi CPPPK Guru Tahun 2021, bersama ini disampaikan hal-hal sebagai berikut:

1. Nama-nama Peserta Calon Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Keija (CPPPK) Guru di

Lingkungan Pemerintah Provinsi Nusa Tenggara Barat Tahun 2021 yang Nomor Peserta dan

Namanya tercantum dalam lampiran pengumuman ini, dinyatakan Lulus Seleksi

Kompetensi Pengadaan PPPK Guru Tahap I;

2. Bagi Peserta yang Nomor Registrasi dan Namanya tidak tercantum dalam lampiran

pengumuman ini dinyatakan Tidak Lulus Seleksi PPPK Guru Tahap I, dan dapat mengikuti

pemilihan formasi dan seleksi kompetensi pada tahap berikutnya;

3. Hasil Seleksi Kompetensi Pengadaan PPPK Guru Tahap I di Lingkungan Pemerintah

Provinsi NTB Tahun 2021 tercantum sebagaimana lampiran pada pengumuman ini dengan

keterangan :

a. X : Peserta PPPK Guru Tahap I yang mengajar yang memiliki sertilikat pendidik dengan jabatan yang dilamar;

b. Y : Peserta yang melamar di sekolah bukan sertifikat pendidik dan/atau kualifikasi pendidikan sesuai dengan jabatan yang dilamar;

c. PI : Peserta Memenuhi Nilai Ambang Batas Kategori 1

d. P2 : Peserta Memenuhi Nilai Ambang Batas Kategori 2

e. P3 : Peserta Memenuhi Nilai Ambang Batas Kategori 3;

f. L : Peserta Lulus

4. Bagi peserta yang dinyatakan lulus agar menyiapkan kelengkapan dokumen usul

penetapan NIP PPPK berupa scan dokumen asli, antara lain :

a. Pas photo terbaru pakaian formal dengan latar belakang berwama merah;

b. Ijazah dan Transkrip Nilai asli yang digunakan sebagai dasar melamar jabatan;

c. Daftar Riwayat Hidup (DRH) yang telah ditandatangani oleh yang bersangkutan dan bermaterai;

d. Surat Pemyataan 5 (lima) poin yang di tanda tangani oleh yang bersangkutan dan bermaterai;

e. Surat Keterangan Catatan Kepolisian (SKCK) yang diterbitkan oleh Kepolisian Negara Republik Indonesia;

f. Surat keterangan sehat jasmani dan rohani dari dokter yang berstatus PNS atau dokter yang bekeija pada unit pelayanan kesehatan pemerintah;

g. Surat Keterangan tidak mengkonsumsi/menggunakan narkotika, psikotropika precursor, dan zat adiktif lainnya yang ditandatangani oleh dokter dari unit Pelayanan Kesehatan Pemerintah atau dari pejabat yang berwenang pada badan/Lembaga yang diberikan kewenangan untuk pengujian zat narkoba dimaksud.

5. Pemberkasan dilaksanakan secara elektronik (paperless] dengan mengunggah kelengkapan dokumen melalui akun sscasn.bkn.go.id, yang dimulai tanggal 1 s.d. 31 Desember 2021;

Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh.

DOWNLOAD PENGUMUMAN DAN PEMBERKASAN DISINI

Read More

SOAL DAN SOLUSI KSN PROVINSI MATEMATIKA SMP 2021

 SOAL DAN SOLUSI KSN PROVINSI MATEMATIKA SMP OLEH MMR

Sampel Soal

Tujuh orang siswa berprestasi, termasuk Andi dan Budi, diundang menghadiri suatu Talk Show untuk berbagi pengalaman. Karena keterbatasan waktu, panitia hanya memilih lima orang dari ketujuh orang tersebut secara acak untuk berbicara secara bergantian di atas panggung. Peluang Andi dan Budi akan terpilih, tetapi dengan diselingi oleh setidaknya 1 pembicara lainnya adalah....

Seorang anak memiliki 2 bola besar dengan diameter 108 cm dan 2 bola kecil dengan diameter 30 cm. Untuk menyimpannya, dibuatlah kotak transparan dengan ukuran dalam kotak 216 cm x 108 cm x 108 cm, Saat menyimpan, anak tersebut memasukkan 2 bola kecil diikuti dengn 2 bola besar sehingga posisinya seperti terlihat pada dua gambar berikut

DOWNLOAD PDF NYA DISINI

UNTUK E-BOOK OLIMPIADE/KSN YANG LAIN KLIK DISINI

Read More

SERTIFIKASI P3K SESUAI GAPOK, INI DASAR HUKUMNYA SESUAI PERSEJEN 18 TAHUN 2021

 SERTIFIKASI P3K SESUAI GAPOK, INI DASAR HUKUMNYA 

SESUAI PERSEJEN 18 TAHUN 2021

PERATURAN SEKRETARIS JENDERAL

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

NOMOR 18 TAHUN 2021

TENTANG

PETUNJUK TEKNIS PENGELOLAAN

PENYALURAN TUNJANGAN PROFESI DAN TUNJANGAN KHUSUS

BAGI GURU NONPEGAWAI NEGERI SIPIL

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

SEKRETARIS JENDERAL

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI,

D. Besaran Tunjangan Profesi

1. Penerima Tunjangan Profesi bagi Guru tetap yayasan di satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat dan Guru Non-PNS di satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah Daerah diberikan:

A. setara gaji pokok PNS sesuai dengan yang tertera pada surat keputusan inpassing atau penyetaraan setiap bulan bagi yang telah memiliki SK inpassing atau penyetaraan; dan

B. sebesar Rp1.500.000,00 (satu juta lima ratus ribu rupiah) setiap bulan bagi yang belum memiliki SK inpassing atau penyetaraan.

2. Penerima Tunjangan Profesi bagi Guru berstatus PPPK diberikan setara 1 (satu) kali gaji pokok sesuai surat keputusan pengangkatan.

3. Besaran Tunjangan Profesi sebagaimana dimaksud pada angka 1 dan angka 2 berdasarkan SIM-Tun.

4. Besaran Tunjangan Profesi sebagaimana dimaksud pada angka 1 dan angka 2 dikenakan pajak penghasilan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

DOWNLOAD PDF ATURAN PERSEJEN 18 TAHUN 2021 DISINI

Read More

BANK SOAL PPG,P3K, PEDAGOGIK, PROFESIONAL UNTUK PGSD

 BANK SOAL PPG,P3K, PEDAGOGIK, PROFESIONAL UNTUK PGSD

Kata Pengantar

Untuk mencapai kesuksesan harus disertai dengan kerja keras. Selain hal itu, kunci utamanya adalah mempersiapkan seoptimal mungkin potensi yang dimiliki. Sukses bukan hanya bertumpu kepada hal-hal yang dapat dilakukan atau kepada hasil yang diperoleh. Lebih dari itu, kepercayaan atas kemampuan diri sendiri juga menentukan kesuksesan yang ingin dicapai. Seperti halnya pada saat mengikuti Ujian Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG).

Buku ini disusun dengan tujuan untuk membantu para peserta PPG menghadapi UKMPPG yang sering menjadi ujian berat untuk penyelesaian studi dalam rangka menyelesaikan program PPG dan mendapatkan gelar sebagai guru professional. Dalam buku ini terdapat beberapa bagian, yaitu :

Kisi-kisi UKMPPG Prodi PGSD tahun 2017

 Bank soal pedagogik

 Bank soal professional

 Kunci jawaban pedagogik

 Kunci jawaban professional

 Soal try out nasional PPG PGSD tahun 2017

Besar harapan kami agar buku ini dapat bermanfaat bagi adik-adik PPG Prodi PGSD angkatan selanjutnya untuk menghadapi UKMPPG. Semoga kita dapat bersama-sama menjadi guru profesional yang akan menciptakan generasi emas Indonesia yang cemerlang, amin.

PRAKATA

Sesungguhnya rencana terbaik hanya rencana-Nya, maka hanya syukur yang sepatutnya terpanjatkan kepada zat penyempurna rencana atas terpilihnya kita semua untuk menjalankan satu amanah baru yang diberikan. Amanah menjadi salah satu penerima beasiswa pendidikan profesi guru (PPG) lewat jalur SM-3T yang bukan hanya sepuluh atau seratus peserta melainkan kita merupakan salah satu dari kumpulan kurang lebih tiga ribu orang yang tercover dalam program SM-3T dan PPG di bawah naungan kemenristek dikti. Solawat semoga tersampaikan kepada kekasih-Nya nabi besar Muhammad SAW. Manusia yang menjadi panutan umat di dunia, yang dimana setiap perkataanya, perbuatanya akan mengantarkan setiap umat yang mengikuti ajaranya, untuk bersama-sama merasakan nikmatnya syurga yang mengalir sungai-sungai di bawahnya.

Lima buku kenangan yang masing-masing kami beri judul “Struktur dan Proker PPG Unima V, Bank soal dan TO UP UKMPPG, PPG Adventure, Kenangan PPG dan Do‟a Harian” ini adalah karya kecil kami yang dikemas dalam bentuk buku, dimana kelima buku ini disusun oleh satu tim inti dan dan empat divisi dalam masa kepengurusan PPG, yaitu tim inti dengan Proker PPG Unimanya, divisi akademik dengan buku Bank soal dan TO UP UKMPPG nya, divisi ekskul dengan kenanngan PPG, divisi kerohanian dengan karyanya do‟a harian dan divisi eduwisata dengan karyanya yaitu PPG Adventure. Buku ini akan menjadi saksi bisu untuk mengenang perjuangan kami selama mengikuti program PPG. Selain itu juga buku ini bisa menjadi bekal sebagai referensi adik-adik tingkat untuk lebih sukses dalam mengikuti prgram PPG. Harapan terbesar kami semoga kehadiran buku ini dapat memberikan kebermanfaatan khususnya bagi kami dan umumnya bagi adik-adik kelas kami yang akan berjuang dalam menjalankan pendidikan profesi guru guna menjadi guru profesional yang siap ikut serta dalam mencerdaskan kehidupan berbangsa dan bernegara.

Salam pendidikan.

Profesi guru! Profesional.

SAMPEL SOAL

1. Penerapan pembelajaran bagi peserta didik membawa frekuensi kepada guru untuk memodifikasi kegiatan pembelajaran bagi peserta didik regular ke corak kegiatan berpikir tingkat tinggi. Sebagai konsekuensi dari pemilihan tipe problem solving yang mengharuskan guru menetapkan ranah kognitif bertipe C4. Namun seringkali guru menghadapi masalah dalam penerapannya, masalah tersebut berupa ………

a. Kurangnya kreativitas guru

b. Dana yang tidak memadai

c. Tidak tersedianya materi yang didesain khusus yang sesuai dengan potensi siswa

d. Kesadaran siswa yang masih kurang

2. Dalam pembelajaran tematik, tema: bermain di lingkungan, rumusan indikator: Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran. Rumusan tujuan yang sesuai adalah...

a. dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menerapkan norma dalam keluarga dengan baik.

b. dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menjelaskan norma dalam keluarga dengan baik.

c. dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran dengan percaya diri.

d. dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga dengan percaya diri.

3. Menurut Suparno (2001:27), sehubungan dengan penggunaan bahasa, terdapat empat keterampilan dasar bahasa. Urutan keterampilan yang sesuai dengan kecakapan untuk menyelesaikan tugas adalah ....

a. Menyimak, membaca, berbicara, dan menulis

b. Menyimak, menulis, membaca, dan berbicara

c. Menyimak, berbicara, membaca dan menulis

d. Menyimak, berbicara, menulis, dan membaca

4. Berikut adalah prinsip-prinsip metode SAS (Struktur Analisis dan Sintesis) dalam pembelajaran membaca dan menulis permulaan kecuali ....

a. pembelajaran disajikan secara terstruktur, kemudian dianalisis berdasarkan unsur-unsurnya

b. pembelajaran dimulai dengan struktur bahasa yang bermakna, berupa kalimat

c. pembelajaran dibagi dalam tahap tanpa buku dan tahap menggunakan buku

d. pembelajaran menulis sejalan dengan pembelajaran membaca

5. Satu paragraf bukanlah merupakan kumpulan atau tumpukan kalimat yang masing – masing berdiri seniri atau terlepas, tetapi dibangun oleh kalimat yang mempunyai hubungan timbal balik. Urutan pikiran yang teratur, akan memperlihatkan adanya kepaduan. Jadi, kepaduan dititik beratkan pada hubungan antara kalimat dengan kalimat lain. Kepaduan dalam sebuah paragraf dibangun dengan memperhatikan unsur kebahasaan sebagai berikut, kecuali...

a. Repetisi

b. Komparatif

c. Kata ganti

d. Kata transisi

DOWNLOAD PDF DISINI

download soal pedagogik dan pemabahasan disini

FILE PPG KLIK DISINI

Read More