SOAL AKM LITERASI SAINS FISIKA ( NUMERASI FISIKA SMA )

 SOAL AKM LITERASI SAINS FISIKA ( NUMERASI FISIKA SMA )

Mapel	: Fisika
Jenjang	: SMA Fase F
Capaian Pembelajaran	: Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor kedalam kinematika  dan  dinamika  gerak  partikel, usaha  dan  energi,  fluida  dinamis,  getaran  harmonis,  gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep energi kalor dan termodinamika dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta didik mampu menerapkan konsep dan  prinsip  kelistrikan  (baik  statis maupun  dinamis)  dan  kemagnetan  dalam  berbagai  penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip gejala  gelombang  elektromagnetik  dalam  menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu  menganalisis  keterkaitan  antara berbagai  besaran  fisis  pada  teori  relativitas  khusus,  gejala kuantum  dan  menunjukkan  penerapan  konsep  fisika  inti dan radioaktifitas dalam kehidupan sehari-hari serta peserta didik mampu memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat  untuk  ke  perguruan  tinggi  yang  berhubungan  dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil  pelajar  pancasila  khususnya  mandiri,  inovatif,  bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.
Tujuan Pembelajaran	: Siswa dapat menganalisis hubungan antara usaha dan perubahan energi kinetik dan kecepatan gerak benda
Padanaan pd KD K13	: Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan  perubahan    energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa seharihar
Judul Stimulus	Hasil penelitian tentang kecepatan lari

Judul Stimulus	Data kecepatan Lari
Indikator	Siswa diberikan gambar dan data tentang kecepatan lari seorang pelari dan cheetah, dari data siswa dapat menentukan manakah yang melakukan usaha lebih besar
Bentuk Soal	Pilihan Ganda
Soal	Jika diketahui cheetah memiliki massa 60 kg dan massa tubuh Usain Bolt adalah 80 kg, maka yang melakukan usaha lebih besar adalah …. a.       Cheetah, karena cheetah memiliki energi kinetik lebih kecil dan besarnya usaha akibat gaya sama dengan perubahan energi kinetik benda b.      Usain, karena Usain memiliki energi kinetik lebih besar dan besarnya usaha akibat gaya sama dengan perubahan energi kinetik benda c.       Cheetah dan Usain melakukan usaha sama besar karena memiliki energi kinetik yang sama besar d.      Cheetah, karena cheetah memiliki energi kinetik lebih besar dan besarnya usaha akibat gaya sama dengan perubahan energi kinetik benda e.       Usain, karena Usain memiliki energi kinetik lebih kecil dan besarnya usaha akibat gaya berbanding terbalik dengan perubahan energi kinetik benda
Kunci Jawaban	D, karena besarnya energi kinetik cheetah pada kecepatan tertinggi adalah 34070,7 J dan Usain adalah 5953,6 J
Pedoman Penskoran	Jika Jawaban benar 1 Jika jawaban salah 0

Judul Stimulus	Data kecepatan Lari
Indikator	Siswa diberikan gambar dan data tentang kecepatan lari seorang pelari dan cheetah, dari data siswa dapat menentukan besarnya kecepatan pada waktu tertentu
Bentuk Soal	Uraian
Soal	Apabila diketahui cheetah memiliki massa 60 kg dan bergrak lurus dengan kecepatan tertingginya. Jika setelah berlari selama 2 menit dari kecepatan tertingginya, energi chetaah berkurang 30 %, berapakah kecepatan lari cetah sekarang . . . .
Kunci Jawaban	Dik Mc = 60 kg   Kecepatan cheetah = 120 km/jam = 33,3 m/s       Setelah berlari 2 menit energi brkurang 30 % Dit :   Kecepatan Cheetah sekarang adalah . . . . Jawab       Dari hukum kekekalan energi kinetik = Energi awal cheetah adalah Wa = ½ mv2 = ½ *60*(33.3)      = 33267 J Energi setelah 2 menit adalah W = 30% x Wa W = 0,3 x 33267 W = 9980   Kecepatannya setelah 2 menit adalah = Wakhir = ½ mv2  9980 = 0,5 x 80 x v2 V = 18,2 m/s
Pedoman Penskoran	Jika Jawaban benar 1 Jika jawaban salah 0

Judul Stimulus	Data kecepatan Lari
Indikator	Siswa diberikan gambar dan data tentang kecepatan lari seorang pelari dan cheetah, dari data siswa dapat menentukan benar dan salah dari pernyataan yang diberikan
Bentuk Soal	Pilihan Ganda
Soal	Jika massa Usain bolt 80 kg dan massa cheetah 60 kg. Tentukan benar salah dari pernyataan berikut. Besarnya Energi kinetik usain bolt pada jarak 100  meter adalah 16797 J (Benar/Salah) Jika Usain menurunkan massanya menjadi sama dengan Chetah , maka energi kinetiknya akan sama besar (Benar/Salah) Pada gerak Usain bolt maupun Cheetah berlaku hukum kekekalan energi kinetik (Benar/Salah) Besarnya usaha yang dilakukan oleh chetah maupun Usain sangat bergantung besarnya kecepatan dan tidak bergantung pada massanya (Benar/Salah)
Kunci Jawaban	Besarnya Energi kinetik usain bolt pada jarak 100  meter adalah 16797 J (Benar) Pada gerak Usain bolt maupun Cheetah berlaku hukum kekekalan energi kinetik (Benar) Jika Usain menurunkan massanya menjadi sama dengan Chetah, maka energi kinetiknya akan sama besar (Salah) Besarnya usaha yang dilakukan oleh chetah maupun Usain sangat bergantung besarnya kecepatan dan tidak bergantung pada massanya (Salah)
Pedoman Penskoran	Jika Jawaban benar 1 Jika jawaban salah 0

CONTOH SOAL 2 AKM FISIKA LITERASI SAINS

1.     1. Pada informasi poster di atas, besaran fisika yang diatur powerbank agar dapat dibawa bebas ke dalam pesawat adalah …

a.       Arus listrik

b.      Daya listrik

c.       Hambatan listrik

d.      Energi listrik

e.    Muatan Listrik

2. Perhatikan tabel di bawah ini

Powerbank	Muatan	Tegangan (Voltase)
H	10.000 mAh	5 V
I	15.000 mAh	3 V
J	20.000 mAh	5 V
K	25.000 mAh	3 V
L	30.000 mAh	5 V

Powerbank mana saja yang dapat diizinkan Departemen perhubungan dibawa ke dalam kabin pesawat?

A. □ powerbank H

B. □ powerbank I

C. □ powerbank J

D. □ powerbank K

E. □ powerbank L

DOWNLOAD SOAL LENGKAP BENTUK WORD BISA DI EDIT KLIK DISINI

Read More

MODUL PROYEK P5 KEARIFAN LOKAL MASYARAKAT LOMBOK

 MODUL PROYEK P5 KEARIFAN LOKAL MASYARAKAT LOMBOK

Seiring dengan perkembangan zaman yang diiringi dengan perubahan di berbagai  dimensi kehidupan, disadari atau tidak banyak hal-hal baik dimasyarakat  (kearifan lokal) yang merupakan produk budaya, adat istiadat ,tutur dari orang tua  dan nenek moyang kita terpinggirkan , tidak digunakan lagi atau bahkan  ditinggalkan, dilupakan bahkan sudah tidak dikenal lagi oleh masyarakat,  generasi penerus, atau oleh para siswa kita. Padahal keariafan lokal yang pernah  dilaksanakan telah memberikan bukti nyata berkontribusi menjadikan interaksi  diantara warga masyarakat dalam bentuk interaksi simbiosis mutualisme. 

Terpinggirkannya kearifan lokal tidak lepas dari derasnya pengaruh budaya asing yang ikut dalam cepatnya kemajuan teknologi informasi yang diterima oleh  seluruh lapisan masyarakat. Untuk hal tersebut kearifan lokal perlu dilakukan  penguatan khususnya pada siswa sehingga diharapkan para siswa mengetahui dan  dapat menggunakan kearifan lokal dalam kehidupannya ditengah-tengah  lingkungannya sehari-hari. Diantara bentuk penguatan karakter posistif pada  siswa adalah pelaksanaan Penguatan proyek profil pelajar Pancasila. Profil  pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama pada implemantasi kurikulum  merdeka yang mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Profil ini perlu sederhana, mudah dijalankan baik oleh pendidik maupun  oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari. Profil Pancasila yang diharapkan dimiliki oleh para siswa yaitu:

1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif.

Projek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar dalam situasi belajar yang fleksibel, kegiatan belajar yang lebih interaktif, dan juga terlibat langsung dengan lingkungan sekitar untuk menguatkan berbagai kompetensi dalam profil pelajar Pancasila. Projek didesain agar peserta didik dapat melakukan investigasi, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan. Peserta didik bekerja dalam periode waktu yang telah dijadwalkan dengan fokus merealisasikan seluruh atau sebagain karakter pelajar Pancasila dengan atau tidak menghasilkan produk dan/atau aksi

Kegiatan proyek penguatan profil pelajar pancasila bersifat Ko-kurikuler dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler didalam kelas melalui kegiatan proyek dengan tema tertentu agar siswa mempunyai karakter pelajar pancasila. Dalam tataran pelaksanaannya, proyek penguatan profil pelajar Pancasila sering terkendala akan pemahaman materi, modul proyek , alur pelaksanaan proyek, alat evaluasi maupun pelaporannya. Untuk hal tersebut kami mencoba menjembatani dalam hal materi dan modul proyek sehingga diharapkan pelaksanaan proyek penguatan profil pelajar Pancasila dapat berjalan dengan baik.

Makna Kearifan Lokal 

Makna kearifan lokal atau pengertian dari kearifan lokal, pada dasarnya merupakan nilai – nilai positif dalam masyarakat dalam berinteraksi antar sesamnya yang sudah ada sejak lama atau suatu hal yang sudah ada di suatu wilayah sejak lama dan dilanjutkan dari generasi ke generasi sebagai suatu yang “Baik” yang memberikan dampak pada tatanan dan interaksi antar warga masyarakat yang baik. 

Kearifan lokal adalah pandangan hidup suatu masyarakat di wilayah tertentu mengenai lingkungan alam tempat mereka tinggal. Pandangan hidup ini biasanya adalah pandangan hidup yang sudah berurat akar menjadi kepercayaan orang-orang di wilayah tersebut selama puluhan bahkan ratusan tahun. Untuk mempertahankan kearifan lokal tersebut, para orang tua dari generasi sebelumnya, dan lebih tua akan mewariskannya kepada anak-anak mereka dan begitu seterusnya. Mengingat kearifan lokal adalah pemikiran yang sudah lama,

maka kearifan lokal yang ada pada suatu daerah jadi begitu melekat dan sulit untuk dipisahkan dari masyarakat yang hidup di wilayah tersebut. Mirisnya, meski banyak orang tua tetap berusaha mewariskan kearifan lokal dan pandangan hidup yang mereka dapatkan dari nenek moyang, tetapi banyak anak muda justru menganggap kearifan lokal dan pandangan hidup tradisional yang sudah turun-temurun dari nenek moyang adalah pandangan dan pemikiran kuno yang sudah tidak lagi relevan dengan zaman modern saat ini. Padahal, kalau dipikir-pikir lagi, segala sesuatu yang termasuk pandangan hidup yang masih tradisional tidak selamanya buruk dan tidak selamanya juga merupakan pandangan yang salah. Bahkan, bisa berlaku sebaliknya, karena kearifan lokal yang dipertahankanlah yang membuat suatu masyarakat jadi begitu unik dan berbeda dari masyarakat yang tinggal di wilayah lain.

Dengan kearifan lokal, maka tatanan sosial dan alam sekitar agar tetap lestari dan terjaga. Selain itu, kearifan lokal juga merupakan bentuk kekayaan budaya yang harus digenggam teguh, terutama oleh generasi muda untuk melawan arus globalisasi. Dengan begitu karakteristik dari masyarakat daerah setempat tidak akan pernah luntur. Apalagi, kearifan lokal berasal dari nenek moyang kita, yang jelas lebih mengerti segala sesuatunya terutama yang berkaitan dengan wilayah tersebut. Selain itu, ada kebijaksanaan dan juga hal baik dalam kearifan lokal tersebut, tetapi terkadang sulit dimengerti oleh anak muda dari generasi sekarang. Sebaliknya, pandangan yang terlalu modern memiliki potensi yang lebih merusak terutama merusak kearifan lokal yang sudah ada. Bahkan, tak menutup kemungkinan akan merusak kebudayaan yang sudah ada, juga merusak alam sekitar.

Ciri-Ciri Kearifan Lokal  

1. Bertahan dari Gempuran Budaya Asing

2. Memiliki Kemampuan Mengakomodasi Budaya yang Berasal dari Luar

3. Mampu Mengintegrasikan Budaya Asing ke Dalam Budaya Asli di Indonesia

4. Mampu Mengendalikan Budaya Asing yang Masuk

5. Memberi Arah pada Perkembangan Budaya di Masyarakat

DOWNLOAD E BOOK PDF MODUL PROYEK KEARIFAN LOKAL DISINI

Read More